“从蒸汽机时代到信息革命，人类从未因技术变革阵痛停滞，每一次变革终会推动社会进步。”2025年12月29日，东莞市可园中学第十五届校园辩论赛(初二年级组)决赛在学校学术报告厅精彩上演。正方代表队初二(1)班与反方代表队初二(10)班围绕“人类大力发展人工智能，利大于弊还是弊大于利”这一前沿辩题展开最终较量。

自本届校园辩论赛启动以来，历经三个多月的十六强、八强、四强争夺赛，初二(1)班、初二(10)班成功晋级决赛。经过激烈交锋，最终正方代表队初二(1)班摘得桂冠，正方二辩曾浩然、反方三辩张芊涵获评“最佳辩手”。

这场巅峰对决不仅是本届辩论赛的精彩收官，更浓缩了可园中学校园辩论赛十五载深耕“活动育人”的初心与成果——从最初几十人参与的课外活动，到如今融入课程体系的校本品牌，再到荣获省校本课程设计特等奖，可园中学做对了什么，有哪些经验值得复制和推广？

从兴趣活动到校本课程的迭代升级

自2010年启动以来，可园中学于每学年第二学期定期举办班际辩论大赛，至今已是第十五届。“可园中学始终秉持‘立德树人、多元成才’的正确育人观，辩论赛则是学校‘活动育人’理念的生动实践。”可园中学校长陈意军阐释了这一校本品牌的起点。

从校园生活琐事到科技伦理前沿，从兴趣活动到校本课程，十五年来，可园中学校园辩论赛早已超越了竞技本身。“通过精心设计辩题，我们引导学生关注社会、明辨是非；在辩论过程中，学生的逻辑思维、信息整合、语言表达与团队协作能力得到锤炼，规则意识、尊重包容的品格也得以形成。”陈意军坦言，辩论赛从来不是简单的口才比拼，而是学校“活动育人”理念落地生根的综合平台。

为打造这一校园活动品牌，可园中学给予了全方位的制度化支持：定期组织教师辩论培训并邀请专家指导；将辩论融入学科教学，开设校本课程与社团活动；设立专项预算，保障资料购置、设备更新与活动开展；搭建校级比赛、班级对抗赛及校外交流平台，鼓励学生参与更高层次赛事。

校园辩论赛校本教材。

如今，校园辩论赛已正式纳入可园中学校本课程体系，与语文、政治等学科深度融合，从一项阶段性活动演变为常态化教育过程，真正实现了“活动育人”的可感、可参与、可收获。

2022年7月，可园中学校园辩论赛校本课程在2021至2022学年广东省校本课程设计、论文征集活动中荣获特等奖。

值得一提的是，校园辩论赛已成为学校德育活动类文化品牌项目，先后荣获第二届东莞市中学生校际辩论赛优秀组织单位、广东省校本课程设计特等奖等荣誉。学校德育处副主任杨振川表示，一场历时四个月的辩论赛，可培养10名优秀主席、20位优秀辩手、80位辩手及160位智囊团成员，带动1000余人参与思想交锋，近60位文理老师参与点评指导。十五年来，已有近万名学生受到辩论赛文化的感染与熏陶。

“全员全程全域”的辩论育人新生态

育人成果的背后，体现了可园中学“全员参与、全程育人、全域浸润”的生态化建设模式，这也是其区别于其他学校辩论赛的独特价值所在。

据了解，可园中学校园辩论赛覆盖每一个班级、影响每一位学生，形成了从全校班级初选到总决赛的完整链条，更已发展为融入课程、社团、校园文化的“思辨季”。

杨振川介绍，活动运作采用“三阶递进、全员参与”模式，通过普及讲座激发兴趣、班级比赛选拔人才、教师团队专项训练备战，让每一位学生都有机会参与其中。

十五年来，活动组织模式实现了三次关键优化：从“活动式”转向“课程化”，形成标准化流程手册；从“精英化”转向“普惠化”，强调整体备赛氛围；从“单打独斗”发展为科组协作、家校联动的协同模式。

而辩题的演化更是紧跟教育发展趋势，从早期侧重行为规范，到中期关注社会现象，再到如今聚焦科技伦理、文化传承等前沿议题，契合学校从“知识本位”向“素养本位”教育理念的转变，引导学生以多元视角理解复杂世界。

随着时代发展，AI技术也为校园辩论赛赋能。具体而言，AI技术可以在备赛阶段辅助资料检索与数据分析；通过模拟辩论系统进行攻防演练；利用语音分析工具评估表达细节；还可优化辩题设计与赛制安排。“我们强调AI是工具而非替代，引导学生善用技术提升信息素养与思辨能力，实现‘技术赋能、思辨育人’的有机结合。”杨振川说道。

在思辨交锋中遇见更好的自己

在这场跨越数月的思辨盛宴中，教师的专业引领为学生成长保驾护航。

对于初次接触辩论的学生，初二(10)班班主任兼指导老师何飞红有着一套行之有效的培养方法。她首先帮助学生重塑认知，明确辩论是“思想的健身”而非“口舌之争”，是“结构化思考与说服的艺术”；随后从生活化辩题入手，带领学生搭建逻辑链、识别逻辑漏洞，夯实辩论技巧；最后通过微型实战、结构化对抗与角色互换等实践形式，让学生在交锋中理解“辩论捍卫的不是立场，而是思辨本身”。

此次获胜班级初二(1)班的班主任兼指导老师王珂则见证了辩论对学生的深刻影响。在他看来，辩论带来的最显著的变化是让学生思维更缜密、表达更自信、担当更有力。“通过参与辩论，同学们学会了多角度分析问题，并在团队协作中理解责任。”王珂说道。

初二(1)班曾浩然。

对学生而言，辩论赛更是一场全方位的成长历程。本届比赛最佳辩手曾浩然坦言，参与辩论源于自我挑战的驱动，希望在激烈对抗中能克服情绪波动。“备赛时我们会反复模拟交锋点，把对方逻辑链拆解成碎片。”在曾浩然看来，自由辩论中抓住漏洞靠的不是瞬时反应，而是提前预演过无数次的本能，这段经历最大的收获，是学会“让思考比情绪快一步”，如今面对争议时，他会下意识先构建逻辑框架再表达，这份冷静与理性也成为了他成长过程中宝贵的财富。

初二(10)班辩论队队长曹曦。

初二(10)班辩论队队长曹曦对团队协作有着深刻感悟。他们的团队如同“聚焦的棱镜”，资料组、逻辑组、模拟组分工协作，凝聚成强大的合力。最让曹曦难忘的，是一场关键对抗中己方陷入被动时，智囊团迅速递来的纸条——上面密密麻麻地写着三位队友提供的反攻思路与数据。那一刻，她真切感受到自己“不是一个人在战斗”。

初二(1)班学生李晨瑜则分享了自己在备赛中的成长。通过分工协作、分类积累资料、集体讨论验证信息，李晨瑜不仅高效完成了知识拓展，更在协调时间、磨合观点的过程中，深刻体会到团队协作的力量。“通过反复模拟辩论，我们逐渐找到了默契，也更坚定了共同的目标。”李晨瑜分享道。

展望未来，可园中学对校园辩论赛有着更清晰的规划。陈意军表示，学校将从“内涵深化”与“外延拓展”双向发力，内涵上推动辩论与AI等新技术融合，深化辩题研究；外延上计划发起“东莞市中学生辩论联盟”，加强校际交流，探索线上平台建设，推广辩论资源。

接下来，可园中学将继续以思辨为载体，以育人为核心，为基础教育提供更多实践经验，让更多学生在思想的交流碰撞中成长成才。

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